来源：人民网原创稿编者按：日前，教育部发布《义务教育体育与健康课程标准》，将于2022年秋季学期开始正式施行。他还表示，在学习日课余时间，学校应尽可能在校内组织各种体育比赛；在周末双休日或法定假期，各级政府部门应鼓励支持各体育协会，组织校际或跨区域体育联赛。此外，学校积极组织学生参与区级、市级、省级等赛事活动，多年来斩获大量荣誉。
来源：人民网 原创稿
编者按：日前，教育部发布《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》，将于2022年秋季学期开始正式施行。随着义务教育全面普及，教育需求从“有学上”转向“上好学”，人民网《“体育强国”大家谈》邀请体育教育相关行业专家、学者、校方以及一线体育教师等，结合其中的重要理念和主要变化以及行业人士的教学实践，对“如何上好体育课”展开探讨。
教育部日前发布《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》，其中提出一条重要理念：落实“教会、勤练、常赛”。这为体育课程教学改革确立了新方向，为体育育人方式明确了新要求，只有微观教学和宏观政策相结合，一体化推进，才能更好地将其落细、落实、落全，从而更有效地促进学生全面发展。
近日，中国中学生体育协会竞赛部主任赵俊杰，中国教育科学研究院体卫艺研究所所长吴键，清华大学体育部主任刘波，南京理工大学动商研究院院长、云南大学体育学院院长王宗平，前国家队主教练、全国青少年校园足球专家委员会副主任朱广沪，济南历城二中体育组组长刘彬，清华大学附属小学体育教研室主任任海江等接受人民网记者专访，就“常赛”话题展开了热烈讨论。
体育育人是完整体系 “赛”起来很关键
“体育育人是个完整的体系。”刘波表示，“教会、勤练、常赛”确立为当前学校体育工作的主要内容和努力方向，三者互相促进互为一体。从微观上，体育老师提高专业素养，上好每一节体育课，激发学生对体育运动的兴趣，鼓励他们积极投身到体育锻炼中去。再到宏观上，确立育人导向，建立各层级的青少年体育赛事体系，做好政策落地保障等。这些都需高度重视，有机结合，持续精准发力。
2021年10月17日，北京举行中小学生旱地冰球比赛，图为参赛学生在比赛中。新华社发(周良 摄)
王宗平认为，“教会、勤练、常赛”类似于传统意义上的“教学、训练、比赛”，“会不会”的标准要看是不是所有学生能经常“赛”起来。他还表示，在学习日课余时间，学校应尽可能在校内组织各种体育比赛；在周末双休日或法定假期，各级政府部门应鼓励支持各体育协会，组织校际或跨区域体育联赛。
“如何让学生有效参与到体育活动中去？答案就是‘赛’起来。”赵俊杰认为，以赛事为杠杆牵动学生进行锻炼或练习，学生有了清晰的目标导向，自然而然会增加练习的次数和强度。体育的本质就是通过竞赛环节，让大家感受和体会其中带来的快乐。他还认为，组织“常赛”，应充分调动学校资源和社会力量参与，包括发动媒体宣传报道、组织家长校友团参与以及吸引企业赞助等。“只有动员各方面力量的共同支持，才能让赛事变得更加丰满，更具影响力和凝聚力。”
组织“常赛”，课堂内外可以这么做
对于校园里开展“常赛”的时空安排，吴键认为，课堂上也完全可以安排比赛，有时甚至可以主要安排竞赛，而将运动技术、技能的“教与学”安排在课外。在他看来，课堂教学、大课间活动、课外锻炼等的时间、空间可以进行有机结合，根据需要在任何一个时间、任何一个空间安排教学、训练或者比赛。
济南历城二中多年来持续推进“学、练、赛”一体化，在深化体教融合方面取得了一些成效。据刘彬介绍，学校体育教学的一大特色，是始终贯彻落实分年级专项教学并组织竞赛，毽球、足球、篮球、排球、田径等均为学校的传统优势项目，在教学过程中常常举行各种形式的对抗赛，以赛促练，效果良好。一年一度的体育节成为学校的一张靓丽名片，它相当于校运动会，学生全员参与，发挥所长，各展风采，热闹非凡。此外，学校积极组织学生参与区级、市级、省级等赛事活动，多年来斩获大量荣誉。
清华附小举行的第十届“马约翰杯”足球联赛，女生在比赛中拼抢。(资料图片)(受访者供图)
清华大学附属小学有着体育育人的优良传统和创新实践。任海江告诉记者，在“常赛”方面，学校形成了贯穿全年的“马约翰杯”系列比赛活动，以激发学生的运动兴趣。每个月，学校都举行集体组织、全员参与、个人展示、自主锻炼等多种形式的体育活动，形成六大全员比赛和六大专项比赛。
任海江还表示，学校利用评价导向功能，让学生的运动兴趣和爱好得到充分发展，实现个人的不断超越。比如按月赛出体育小明星，在学校最明显的展窗展示，创立校园体育锻炼吉尼斯挑战赛，营造出积极的校园体育运动氛围等。此外，还构建了“让体育成为一种生活方式”的家校协同以体育人机制，每年的校运动会、足球联赛等重要活动，都由家委会组织和参与，家长们在参与中理解和认同了学校的育人理念。
推进“常赛”，政策正发力各方探索不能停
今年3月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于构建更高水平的全民健身公共服务体系的意见》，提出将建立分学段、跨区域的四级青少年体育赛事体系。而在2月份教育部发布的2022年工作要点中也提到，将践行健康第一理念，实施学校体育和体教融合改革发展行动计划，举办首届中国青少年足球联赛，筹备首届全国学生(青年)运动会。
《中国青少年足球联赛赛事组织工作方案(2022-2024年)》于6月1日正式发布，教育部、体育总局作为指导单位，履行赛事的宏观指导、统筹协调、监督管理等职责和任务，中国足协作为主办单位，具体负责赛事的组织实施工作。赛事面向全体青少年，打破参赛壁垒，兼顾普及与提高，分为小学、初中、高中、大学四个年龄段。赛事设计原则贯彻体教融合要求，以青少年球员健康发展为总体目标，保证青少年球员文化学习，坚持文化教育与专业训练并重，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
2021年5月20日，宁夏中宁县第九小学五年级篮球队女队员在体育课上打篮球。新华社发(黎广滔 摄)
“全国青少年足球联赛的推出，将进一步深化体教融合，并对中国足球整体环境的改善和提高大有裨益。”朱广沪向记者表示，比赛是检验训练成果最直接的方式，近些年来校园足球得到了大力推广普及，但小球员普遍缺乏高质量的比赛锻炼，训练和比赛是相辅相成的，当前需要有一个更好的比赛体系，形成体教融合的闭环。
由全国学生运动会与全国青年运动会合并而成的首届全国学生(青年)运动会将于2023年在广西举行。刘波表示，不管是举办首届全国学生(青年)运动会，还是中国青少年足球联赛的推出，都是国家深化推进体教融合的具体举措，也是在组织“常赛”上持续发出的政策引领信号。同时他认为，体教融合实践在竞技体育人才培养上已取得了初步成绩，但在促进青少年健康发展方面，还需各方再多下功夫，多做有益探讨和积极探索。
