拿一本低幼绘本《拔萝卜》为例。主体结构就是这样：“嗨吆嗨吆，拔萝卜，嗨吆嗨吆，拔不动；小XX，快快来，快来帮我们拔萝卜。”让儿子把住床头，我在他身后抱住他，前后摇晃做出“拔萝卜”的样子。因为我还没能记住书的顺序，所以我把书放在他怀里，每“拔”一次，就翻页看一下。我在一旁陪着他，适时出现，作为后续补充的“老太婆、小猫、小狗”等人物进行配合。不到200米的一段路，走了一个多小时。
私下和妈妈们交流时，大家经常提到一个问题，就是“我不会给孩子读书怎么办”？
其实，孩子年龄越小，家长想让这个亲子阅读过程显得有趣一些越是比较容易的。
相反，对于已经上了小学，有独立阅读能力的孩子，想要再干涉他的阅读反倒需要一定的心思才行。
拿一本低幼绘本《拔萝卜》为例。
这个儿歌大家都比较熟悉，很简单。主体结构就是这样：
“嗨吆嗨吆，拔萝卜，嗨吆嗨吆，拔不动；
小XX，快快来，快来帮我们拔萝卜。”
如此反复重复。
我家孩子二岁左右时，我开始给他读这书。
只是读有些枯燥，我就一边读，一边做动作。
让儿子把住床头，我在他身后抱住他，前后摇晃做出“拔萝卜”的样子。
因为我还没能记住书的顺序，所以我把书放在他怀里，每“拔”一次，就翻页看一下。
即使是这样磕磕绊绊地读，儿子也玩得很高兴。
而且他还会自己来丰富这个游戏。一开始只是我们两个。后来他就找来他的玩具，小熊、小狗、青蛙等，由大到小地依次排列。每读一页，往我身后加一个。
那时我们每天都要这样念几遍。
到十一长假时，我们一起回老家。
去老家旁边的一个小树林玩时，他每看见一棵高点儿的草棵子，就要停下来，揪着草背一遍这个故事。我在一旁陪着他，适时出现，作为后续补充的“老太婆、小猫、小狗”等人物进行配合。不到200米的一段路，走了一个多小时。
就这样，这本书前前后后看了好几年才放下。
越是简单的书越要这样想办法进行丰富。
同样是儿子小时候看的一本书，很简单，类似识字卡片那样，每页一个小动物，每个小动物下面一句话。我读的时候，每页配上这个动物的叫声。
儿子很爱听我念，那时他还不太会说话，经常自己拿着书让我给他读。
相反，适合大点儿年龄孩子看的书，往往本身就比较丰富，倒不用太多技巧。
像《神奇校车》这类的，书本身布局就很有趣，内容也很丰满。
不用家长如何引导，孩子自己就会发现：这里一个标签，那里一个气泡。看，老师的裙子上有海星！鞋子上有蜥蜴！
像这样的书，读的时候就直接按照内容读就可以了。
再类似《妙趣科学》和揭秘系列这样的翻翻书，孩子自会主动去揭开一个个小翻页，不认识的赶快叫家长来给念。这时家长需要做的，可能更多的是一起讨论书中的内容。
关于亲子阅读时，如何读得绘声绘色，大家还有什么好的经验，欢迎在评论区里留言回复哦。
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