第一个印是指印度，第二个印是指印度尼西亚。乌黑是指乌苏里江和黑龙江。线段上的一个个小圆圈代表一个个分界点或一个个城市，在相应的位置添加些树枝状的短线段，表示重要支流。再在相应的位置添加些小太阳一样的符号，表示大型水电站。例如，珠穆朗玛峰的高度是8844米，88使人联想到爸爸，44联想到44岁，因此记作爸爸44岁。5组这一竖排相当于经线，3号这一横排相当于纬线。
#师者说#初中学生普遍反映，地理科在所有副科中，算得上是难懂又难记的一科，考试分数往往不够理想。那么，地理老师能有些什么方法让学生易于理解和记忆呢？
１、歌诀法
将一些地理知识编成音调铿锵，节奏感强的歌诀，学生读起来如同唱歌，兴味盎然，自然也就容易记住。
例如，识记我国14个陆上邻国和6个海上邻国，我就编成这样的歌诀让学生来记。
哈吉塔，朝俄蒙，阿巴尼不印，缅老越，印马文，韩日菲律宾。
除了菲律宾，歌诀中每个字代表一个国家。第一个印是指印度，第二个印是指印度尼西亚。
识记我国疆域的四端，我就编了下面这首歌诀：
东乌黑，西帕米尔，南曾母，北漠河。
乌黑是指乌苏里江和黑龙江。曾母，是指曾母暗沙。
２、图示法
错综复杂、色彩斑斓的地图，看得学生眼花缭乱，难以辨识，不如用示意图表示，使人一目了然，记忆深刻。
例如，长江、黄河等有关发源地、注入的海洋、上中下游的分界点、主要支流湖泊、沿岸重要城市以及水电站等知识点，都可以用示意图的形式标注在一个带箭头的线段上，线段上箭头所指的方向就是江河的流向，箭头所指的那头是江河注入的海洋，相反的那头就是江河的发源地。线段上的一个个小圆圈代表一个个分界点或一个个城市，在相应的位置添加些树枝状的短线段，表示重要支流。再在相应的位置添加些小太阳一样的符号，表示大型水电站。
其他如地球上的五带、地球的公转、七大洲四大洋等等，都不能让学生死记硬背概念和语句，正确的方法是，指导学生画示意图，用这种形象直观的方式帮助学生在理解的基础上记忆。
３、谐音法
根据一些地理数据和语句的读音特点，引导学生产生想象，从而联想到另外一个读音相同或相近的事物和情景，以帮助学生记忆。
例如，珠穆朗玛峰的高度是8844米，88使人联想到爸爸，44联想到44岁，因此记作爸爸44岁。
又如，我国人口在500万以上（除壮族以外）的少数民族有满族、彝族、苗族、蒙古族、藏族、回族、土家族、维吾尔族8个，简写就是，满彝苗蒙藏，回土家，维吾尔，再根据它们各自的读音特点，改写成：满姨苗蒙藏，回土家，喂吾儿，意思是，满姨叫苗蒙藏，回土家去喂五个儿子。
4、对比法
红花衬以绿叶，红花会显得更鲜艳；黑板上用白色粉笔写字，白字会显得更醒目。引导学生记地理知识，如果采用对比方法来记，学生会更容易理解，记忆也更深刻。
比如讲到经线和纬线，我们就应该以表格的形式，从定义、形状、长度、指示方向等方面，将二者加以对比，以帮助学生记忆。南方地区与北方地区，可以从位置、地形、温度带、降水量、气候类型、河流、农业等方面列表进行对比。
5、比喻法
有些地理知识，专业性理论性较强，比较抽象难懂，我就用日常生活中的常识或现象打比方，让学生感到通俗易懂。讲到七年级上册地理中经纬网的定位作用，我就问学生:怎么表示你在教室里的位置？那就看你坐在几组几号。比如陈源同学，位于5组3号。5组这一竖排相当于经线，3号这一横排相当于纬线。一根经线不能确定某地的具体位置，因为一根经线上有无数个点，一根纬线也不能确定某地的具体位置，因为一根纬线上也有无数个点，只有当一根经线和一根纬线相交的那一点，也就是组与号相交的那一点，才能表示某地或某同学的具体位置。
6、联系实际法
比如，我向学生讲到这冬季风、夏季风，我就告诉他们，其实这就是我们俗话所谓的北风、南风。
冬季风寒冷干燥，就是有些人冬天手脚嘴唇开裂的原因；夏季风温暖湿润，就是“春无三日晴”的原因。
冬天昼短夜长，太阳高度低，照在身上绵软无力，就是因为太阳直射点往南半球（南回归线）移了，距离我们(北半球)远了；夏天昼长夜短，太阳高度高，照在身上热辣辣的，就是因为太阳直射点往我们所在的北半球（北回归线）移了，距离我们(北半球)近了。
我们每天早晨看太阳从东方升起来。但你注意到了没有，如果你面向东方，夏天看太阳升起是在左前方的山上，而冬天看太阳升起是在右前方的山上。这就是太阳直射点在南北回归线之间移动的缘故。
如此这般，学生就会觉得地理离我们很切近很形象很亲切，学习兴趣也就会浓厚起来。
