交流方法后，小结：这个26厘米就是从新生儿到1岁时增长的身高。各小组交流组员身高增长情况。出示统计表如下图所示：第（）小组身高增长情况（厘米）姓名身高分小组调查填表，学生交流。三年级（）班学生身高增长情况统计表增长高度（厘米）6及6以下78910及10以上人数学生统计填表，选一组汇报交流。
课时教学设计
主备人 复备人： 时间：
课题：数据的收集与整理（二） | 课型 | 新授课 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
教学目标： | 1.知识与能力： 经历简单的数据收集和整理过程，了解调查、测量等简单的收集数据的方法，能用表格和条形图表示数据整理的结果。 2.过程与方法： 通过对数据的简单分析，体会运用数据进行表达交流的作用，感受数据蕴含的信息。 3.情感态度价值观： 在与同伴合作、交流的过程中，培养学生的合作意识，初步的统计意识和解决问题的能力。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
教学重、难点： | 重点：掌握统计的方法。 难点：体会分类统计的意义，发展初步的统计观念 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
课前准备： | 教师准备：课件，提前调查本班学生去年体检时的身高。 1课时 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
教学过程 ：教师和学生活动 一、情境导入 教师播放课件: 从婴儿(躺着)——幼儿(站着)——1年级——2年级——3年级的动态成长过程，并结合相应时期用图出示平均身高 师：大家都是从一个小婴儿开始慢慢慢慢成长起来的，在这个成长的过程中，你的身高、体重当然还有智慧都在慢慢地往上增长着。 师：大家看从婴儿到幼儿的身高有什么变化? 预设学生回答：增加了26厘米。 师追问学生：怎么算出来的? 交流方法后，小结：这个26厘米就是从新生儿到1岁时增长的身高。 师:什么叫身高的增长呢? 小结：身高增长其实就是指现在比过去的身高增加了多少厘米。 师：怎样才能知道一个人一年长多高呢? 预设学生回答：用现在的身高减去上一年的身高。 师：大家想不想知道我们班同学身高增长的情况?这节课我们就来研究一下。 【设计意图】本一环节，引导学生在分析解决具体问题的情境中，先理解“增长”的内涵，然后结合自身成长确定统计对象，以初步培养学生利用统计知识分析解决问题的意识。 二、收集、整理数据 1.了解搜集数据的方法。 师：要了解我们全班同学的身高增长情况，需要做什么呢? 预设学生回答：需要统计现在的和上一年身高数据。板书：现在的身高，去年的身高。 师：知道你自己去年的身高吗?怎么知道的? 师：我们学校每一年都会为大家进行健康查体，我们可以去调查学校的体检表。像这种搜集数据的方法就叫调查。(板书：调查。) 师：那你知道自己现在的身高吗?你是怎么知道的? 预设学生回答：爸爸妈妈量出来的。 师：通过测量获取我们需要的数据也是统计中搜集数据的好方法。(板书：测量。) 师：课前，老师已经把去年体检时每个同学的身高告诉大家了，现在的身高你们也已经测量了，能计算出自己的身高增长情况吗? 师：以小组为单位，记录每个同学的身高增长情况。 小组活动。各小组交流组员身高增长情况。 2.用统计表整理数据。 师：听了刚才的交流，你能知道我们班同学身高增长情况吗? 师：怎样就能够看出全班同学身高增长情况? 预设学生回答：用统计表或条形图整理就能看出全班同学身高增长情况。 出示统计表如下图所示： 第（ ）小组身高增长情况（厘米）
分小组调查填表，学生交流。讨论如何收集和整理。 预设：根据学生身高增长情况，分5类统计：增长6厘米及6厘米以下、增长7厘米、增长8厘米、增长9厘米、增长10厘米及以上，按组汇报每人身高增长情况，用画“正”字的方法统计各类的人数。 三年级（ ）班学生身高增长情况统计表
学生统计填表，选一组汇报交流。 说一说：各数字段里各有多少人？学生回答。 问：哪个数字段里的学生最多呢？（生根据实际回答） 【设计意图】本一环节，充分遵循学生的认知规律，引导学生在搜集数据的过程中体会搜集数据的方法，在感受原始数据的纷乱中产生进一步用统计表清楚整理数据的意识，培养学生的数据整理的能力。 3.用条形图整理数据。 师：原来在同学们这个年龄段上身高增长的情况是这样的啊。为了让同学和家长都能更清楚地看出我们的统计结果，我们还可以怎样整理? 师点拨：在数学上，用条形图的方法来表示、描述数据更加直观。 教师出示空白格子图，让用涂方格的方法尝试着把上面统计表中的数据表示出来。 小组合作绘制统计图。 请同学们根据上面的统计表，一起绘制统计图。 说一说，这个统计图图的纵轴上的数字表示什么？横轴上的数字表示什么？ 学生交流展示绘制。（说一说，你有什么发现。） 教师小结：课件展示涂格过程，生成规范的条形图。 师：你觉得用条形图来表示出全班身高增长情况怎么样? 引导学生体会到，用条形图可以一眼就看出全班身高增长情况。 师小结：在数学上，整理数据的方法除了用统计表，还可以用条形图。用条形图来整理描述数据，更直观更清楚。整理数据时，需要结合自己的需要来灵活选择整理数据的方法。 【设计意图】在数学上，条形图可以更清楚直观地描述数据所要表达的信息。在本环节中，要充分引导学生来体会，为什么有了统计表还需要用条形图来整理数据呢?那是为了要直观描述数据。这样使学生来了解到对于同样的数据可以有多种整理分析的方法，需要根据实际需要选择合适的方法。 三、分析数据 师：让我们再来看看条形图，你能发现什么? 引导学生发现增长几厘米的人数最多，说明了什么；增长几厘米的人数最少，说明了什么。 师：你自己处于一种什么情况呢? 如果属于高的，就赞赞他将来可以当模特，或者让他介绍为什么长得那么快；如果属于矮的，可以让大家提提建议，比如：身高与遗传有很大关系；但平时注意合理饮食、多晒太阳多运动、保证充足的睡眠可以让自己长得更高一些。 师：与统计表整理数据的方法相比较，你有什么想法呢? 师点拨：这就是用条形图整理数据的好处，通过条形的长短(高矮)一下子就可以看出数量的多少。 教师小结条形图的特点：能直观地表示出数据的多与少。 【设计意图】在新知的探索过程中，教师把课堂还给学生，引导学生以小组为单位，统计数据，绘制统计图，体会统计图之前做的工作是收集和整理数据。体会知识的生成需要一个探索过程。 四、巩固新知 1.完成教材第88页自主练习第1小题。 师：同学们，通过学习，大家掌握了数据收集与整理的的方法。生活中，像这样要用数据收集与整理解决的问题可多了。接下来我们一起进入最终挑战环节。 以小组为单位进行，组织学生活动时，先要准备好活动所用的工具（皮尺），再指导学生进行活动，该活动分三部分： 一是说一说，让学生想一想如何记录测量的结果； 二是涂一涂、填一填，根据测量结果填涂统计表和条形图； 三是议一议，根据统计表和条形图交流自己发现的信息。 【设计意图】通过自主练习的巩固，对本课知识点进一步巩固和理解。为后面的学习作铺垫。 五、达标反馈 一、学校要给同学们买一些新书，对同学们最喜欢看的课外书做了调查，结果
科技书 故事书 文艺书 其他 1．爱好（ ）的人数最多，爱好（ ）的人数最少。 2.你认为怎样买书比较合理，与同伴交流一下。 答案：1.故事书 其他 2买有用的书，买了就要看，多买科技类的。 五、课堂小结 谈一谈这节课你的收获，还想说点儿什么？ 【设计意图】引导学生根据本课学习，谈谈收获和体会，培养了学生归纳总结，提升方法的能力。 | 二次备课 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
作业设计： | 观察下面统计图。判断谁说得对，为什么？ 各组获奖人数统计图 （1）小明：第三组的条形最高，所以三组获奖人数最多。 （2）小丽：第一组获奖人数比第二组多4人。 （3）小红：第三组获奖人数最少，二组获奖人数最多，一组是10人。 答案：小明错小丽错小红对 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
板书设计： | 数据的收集与整理 第（ ）小组身高增长情况（厘米）
三年级（ ）班学生身高增长情况统计表
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
教学反思： | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
