一方面，对于“嗟来之食”学生没有抗拒的勇气，没有自信，缺乏对追求人生目标的执着与坚定；另一方面，学生盲目地择定不符合自身实际情况的职业与理想，对自身过高的评价造成了学生在刚刚登上社会舞台时便面临着两难的境地。严格来说，学生对自己的职业生涯规划一般包括以下几项内容。
人的一生是在无数次的树立目标与实现目标之中度过，细化到每天的工作与生活，或以月、以年、以十年为单位，进行确立、奋斗、与达成。而每个人的心里又都有一个总的目标，归纳起来，这个最终目标才是人们一切生产创造的动力来源，它影响着一个人的思维与行动，决定了一个人的人生观与价值观，而这，即是人生发展的方向。
学生是一个国家的未来。学生人生发展方向的确立不仅影响着个人，还影响着家庭、集体、乃至整个社会。当学生在终完成了学业，即将踏上社会舞台，影响着学生们的是对未来的抉择，以及对自身能力的评估与判断，而此时，职业生涯规划就显得尤为重要了。从某一个角度分析，学生的职业生涯规划即是他们人生发展的缩影，重要的不是为实现目标而奋斗的过程，重要的是在目标树立与确立之间的阶段，即如何规划，以及选择正确的人生发展方向。
一、生存原则的确立
“嗟来之食”在大多数国人眼中是为侮辱的象征，古人认为，在思想道德与生存的取舍之间，前者是为首选，是一个人的立世之本。然而古人又云：留得青山在，不怕没柴烧。诚然两者之间处境不同，追求不同，对思维主体的影响也不尽相同。然而在职业生涯中，任谁也无法、而且也不可能在客观物质条件许可的范围之外企求奇迹的谜生，唯物史观告诉我们，没有对物质的需求，人类之间也就没有战争，因此，追求人生方向的发展是必然的，而生存则是必须的。
当前，有许多学生对人生目标的追求过高或是过低，而忽略了对自身能力的评估与判断。一方面，对于“嗟来之食”学生没有抗拒的勇气，没有自信，缺乏对追求人生目标的执着与坚定；另一方面，学生盲目地择定不符合自身实际情况的职业与理想，对自身过高的评价造成了学生在刚刚登上社会舞台时便面临着两难的境地。
因此，生存原则的确立是学生依据自身能力而做出的科学合理的评判，这等同于职业生涯规划，同时也符合学生人生发展方向的目标瑜立。生存原则要家学生在规划未来时具有多种素质，这些素质包括对所学知识的认知，对自身能力的认知，以及对当前社会环境的认知。
二、职业生涯规划
向阳生涯职业规划师介绍，评估与评测不是相等的，这正如树立与确立之间存在着极大的差异一样。严格来说，学生对自己的职业生涯规划一般包括以下几项内容。
1.树立
世上没有无来由的成果，所有的经过都是从树立目标开始，即便是偶然的发现也存在一定的背景，对于学生们来说，不要奢望没有目的地在以后事业上的多元化发展，因此，从职业生涯规划到人生发展的方向，首先应当树立目标，而树立目标的原则，则以"务实”为第一要素。
2.评估
评估包括自我评估与社会环境评估两项主要内容，其中，自我评估是整个规划流程中最核心的环节，同时也是人生中的两大难题之一。对于每一个人而言，反思是其人生中的一大课题，而反思的目的即是评估自我，扬长补短。然而有多少国人只看到别人的短处而看不到别人的长处，这是值得我们思考的。而社会环境评估则需要学生能够充分地了解社会，掌握社会发展的趋势，并从自我的角度去衡量自身所能达到的阶段，并以此为基础评浏自己的人生发展方向。
3.评测
当前的社会局势是风云变幻的，在对社会环境进行评估的基础上，学生还需对自身能力进行评测，进而确认自身的优势。而评測是需要以实践来验证的，这需要学生将自己的职业生涯规划放到具体实施中去检验，并从实践中认识到社会环境的复杂与多变，认识自身的优点，完善自身的缺点，最终使职业生涯规划更清晰与明确。
4.确立
在一项针对职高以及应届毕业大学生所开展的调查问卷中，调查者发现大多数学生对未来的人生目标具有不明确性，随遇而安的思想观念严重，这极大程度的影响了个人知识、以及个人能力的发挥，并从侧面反映出了当前我国大多数学生的学习动机。
学生的职业生涯规划是否是一纸空文，学生的人生发展方向是否能够确立，这不仅关系着学生个人，还关系着我国的教育，关系着教育目标的明确性。而对于学生而言，所确立的目标是否仅是一时的冲动，还是真正的经过了深思熱虑，经过了树立、评估与评估几项内容的检验，关乎着学生的人生发展方向。
