文章的第二段，对老班长的外貌进行了描写。从“我”的反应来表现老班长硬咽鱼骨的痛苦，也表明“我”看到这种场景时内心的难受程度。突出了老班长舍己为人，为他人着想的高尚品质。老班长的秘密被“我”发现后，耐心劝导“我”保守秘密。老班长用鱼钩救了三个病号的命，鱼钩象征着老班长的高贵品质。
今天的美好生活是来之不易的，是无数革命先烈用鲜血换来的。如今我们的衣食住行都极其繁荣，可是在那个革命的年代，吃不上饭，穿不上衣服是常见的事。就让我们从小说中回望革命年代，汲取前进的力量吧。
小说刻画人物形象最常用的手法有哪些吗？没错，有外貌描写、动作描写、语言描写、神态描写等等。那我们就来看看作者是怎样刻画老班长形象的。
文章的第二段，对老班长的外貌进行了描写。
炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。因为全连数他岁数大，他对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长”。
不到四十岁，老班长脸上便布满皱纹，两鬓斑白了，说明了老班长饱经风霜，历经长期艰苦的革命斗争的形象。
接到了照顾三个病号的任务后，老班长是怎样找食物的呢？
老班长到处找野菜，挖草根，可是光吃这些东西怎么行呢？老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼。其实他这些天瘦得比我们还厉害呢！
“到处”“整日整夜”“瘦的比我们还厉害”，表现了老班长担心“我们”身体以致于睡不着觉，突显了老班长负责的形象。
一天，他在一个水塘边给我们洗衣裳，忽然看见一条鱼跳出水面。他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩。
这一段话中，用了“喜出望外”的神态描写和“跑”“取”“烧红”“弯成”的一系列动作描写，使老班长找到增加小战士们营养的方法后开心雀跃的形象跃然纸上。
老班长给病号做鱼汤吃，他自己吃了吗？对，没有，文中的“我”发现了老班长的秘密。
他坐在那里捧着搪瓷碗 ，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”
这里用了什么样的描写方法刻画老班长形象呢？看看“嚼着”“硬咽”“皱紧眉头”等词语你有发现吗？没错，依然是动作描写和神态描写，从“皱紧”、“硬咽”可以看出骨刺难以下咽。“我”看到老班长硬咽草根和鱼骨后是什么样的反映呢？“我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来”。从“我”的反应来表现老班长硬咽鱼骨的痛苦，也表明“我”看到这种场景时内心的难受程度。突出了老班长舍己为人，为他人着想的高尚品质。
老班长的秘密被“我”发现后，耐心劝导“我”保守秘密。
老班长转身朝两个小同志睡觉的地方看了一眼，一把把我搂到身边，轻声说：“小声点儿，小梁！咱俩是党员，你既然知道了，可不要再告诉别人。”
老班长忽然严厉地说：“小梁同志，共产党员要服从党的分配。你的任务是坚持走路，安定两个小同志的情绪，增强他们的信心！”
这两段画用了动作描写和语言描写，“看了一眼”“搂到身边”“轻声说”，描写老班长小心翼翼，“是党员”“可不要再告诉别人”，突显了老班长疼爱小战士，牢记党员职责的形象。
第二天，“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。”
“我”知道了鱼来之不易，鱼汤少之又少，老班长把仅有的食物分给三个病员吃，自己硬咽草根和鱼骨充饥，这时候的“我”“觉得这个碗有千斤重”，说明了“我”的内心极其沉重，不愿意看着老班长忍饥挨饿，不希望看到老班长的身体一天一天衰弱下去。
看到我们不吃，老班长变得严厉起来，我们来一起看看文中的描写。
老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。他说：“怎么了，吃不下？要是不吃，咱们就走不出这草地。同志们，为了革命，你们必须吃下去。小梁，你不要太脆弱！”最后这句话是严厉的，意思只有我知道。……老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。
“收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。”和“脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。”都是神态描写，一前一后也形成了对比，再次表现了老班长一心只为他人的高贵品质，使老班长的形象更加生动饱满。
终于，我们接近草地边了，这时老班长状态又什么变化？
这天上午，老班长快活地说：“同志们，咱们在这儿停一下，好好弄点儿吃的，鼓一鼓劲，一口气走出草地去。”说罢，他就拿起鱼钩找水塘去了。
这里用了神态、语言、动作描写，体现了老班长的革命乐观主义精神。
“我们”发现老班长没有回来，找到老班长时他已经昏迷不醒了，要救老班长只能想办法让老班长赶快吃些东西。好不容易找到了吃的，但是老班长却说。
“不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！见着指导员，告诉他，我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得……”
老班长用粗糙的手抚摸我的头。突然间，他的手垂了下去。
“老班长！老班长！”我们叫起来。但是老班长，他，他的眼睛慢慢地闭上了。
这里用了语言描写，突出表现了老班长牢记使命，关心战友，舍己为人的高大形象。
本文作者刻画老班长的形象用了大量的动作描写、神态描写和语言描写等正面描写方式，突出了老班长关心战士，牢记使命，舍己为人，一心只为他人着想的高贵品质。
文章最后一段为什么说“长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”?
我们来一起看看最后一段。
擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里。我想：等革命胜利以后，一定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！
老班长用鱼钩救了三个病号的命，鱼钩象征着老班长的高贵品质。文章最后点明了课文的主题，“我”把鱼钩小心包起来，表明“我”要继承老班长的优秀品质，把鱼钩送到革命烈士纪念馆去，让后辈瞻仰，也让后辈学习老班长的优秀品质。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁的是老班长舍己为人，忠于革命的光芒，其光芒将照耀后辈们前进的路。
