1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。"这位白发苍苍的诺贝尔奖获得者平静地回答："是在幼儿园。教育，现代人类引导、辅助子女长大成年的综合性社会实践活动，是人类社会文明分工协作体制得以世代传承的核心抓手，是每个人出生之后习得基本生存技能的根本保障，是纾困现代家庭解决生育“后顾之忧”的坚强后盾。那么，成年后孩子干出违反社会法纪的可能性就越高、危害就越大。
育邻梦
网友提问：中小学教育惩戒权必须回归吗？
回复：教育对孩子们成长行为最好的引导——防微杜渐。
战国·邹·孟轲《孟子·离娄上》：“离娄之明，公输子之巧，不以规矩，不能成方圆。”意思是：像从前离娄那样精明的眼睛，公输般那样的巧匠，不凭规和矩，是画不成方圆的。遵纪有利、违规受罚，法律的强制性是人类社会分工协作的坚强后盾；内部质检、行政抽验、友商复检、顾客终验......人类社会市场经济对可能存在的违规行为设置了层层监督矫正岗。人类社会是以相对文明契约为基础搭建起来的利益互助共同体，各行各业都有属于自己的行为规矩，比如教育的规矩就是老师认真为教、学生认真学习并完成相应的练习或者实践。
人们常说小孩是“三岁看大，七岁看老。”三岁的小孩子就已经开始展示TA长大后的心性特质，个人一生的心性特质在孩子七岁左右就会尽显无疑。因为，人类各躯体器官发育有快、有慢，大脑便是在3岁左右进入迅猛发育期、7岁则基本轮廓发育完毕【最直接的临界点就是孩子开始换长恒牙，换长恒牙说明孩子的大脑骨骼基本定型】。然而，任何婴幼儿都如同宇宙中的完全自由物质，TM不存在任何被设定的行为轨迹、没有将要抵达的目标、不知道自己的归宿在哪里......
教育就是为童年成长指引方向
出生在中国的孩子讲汉语 写方块字 使用筷子、出生在英国的孩子讲英语 写ABC 使用刀叉、商人家孩子从小就研习经营 农牧家孩子从小就练习种植&养殖......教育就是家长和老师将自己储备社会生存技能通过“言传身教”的方式传授给下一代，孩子则是家长和老师教什么TM就能有机会学到什么。但是，正如任何人都无法替代另一个人吃饭、喝水一样，也没有任何家长或老师能够替孩子学习人类社会文明生活方式。
水分 阳光是促进自然生命茁壮成长的最佳搭档、草料 皮鞭是驱赶牛养进圈的最佳搭档、赏赐 惩罚是人类市场经济分工协作的最佳搭档......同样，教育工作也形成了自己的最佳搭档——精神文明养料和成长行为鞭策引导。《礼记·学记》：“玉不琢，不成器。人不学，不知道。是故古之王者，建国君民，教学为先。”教育就是要用礼教剪除孩子成长活动中可能存在的“戾气”、就是要用人类社会约定俗成或法律准绳约束每个人的群体生活行为。
1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有记者问其中一位："在您的一生中，您认为最重要的东西是在哪所大学、哪所实验室里学到的呢？"这位白发苍苍的诺贝尔奖获得者平静地回答："是在幼儿园。" 记者感到非常惊奇，又问道："为什么是在幼儿园呢？您认为您在幼儿园里学到了什么呢？"诺贝尔奖获得者微笑着回答："在幼儿园里，我学会了很多很多。比如，把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；饭前要洗手；午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然。我认为，我学到的全部东西就是这些。"
幼苗是参天大树的心、地基是万丈高楼的根、沉沙是巍峨高山之本......同样，童年养成的人生性格亦与个人生命相伴终身，并且个人心性完全没法儿逆生长，比如缺乏童年群体社交的孩子长大后多会内向&孤僻&难合群、一直追求独立自主的孩子长大后很难和同伴相容并包、被王子/公主般养大的孩子成年后缺乏基本生活自理能力等等。因此，如果童年时期孩子的某些不良行为习性未能被及时矫正，那么他们很可能重演“儿时偷针、长大偷金”的悲剧。
《三字经》
人之初，性本善。性相近，习相远。
苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。
昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。
窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。
养不教，父之过。教不严，师之惰。
子不学，非所宜。幼不学，老何为。
......
生养儿女却不加教育，是父母的过错；只是教育，但不严格要求就是做老师的懒惰。教育，现代人类引导、辅助子女长大成年的综合性社会实践活动，是人类社会文明分工协作体制得以世代传承的核心抓手，是每个人出生之后习得基本生存技能的根本保障，是纾困现代家庭解决生育“后顾之忧”的坚强后盾。但是，如果教育不能严格管束孩子们不符合道德礼法的言行，那最终等待TM的很可能就是“铁窗”。
被修剪过枝叶的乔木长得更高、严格遵守交通规则的司机驾龄更长、遵纪守法的公民更容易实现长久幸福生活......然而，任何人类社会规章都源于集小成多，如果今天教育回避管束孩子的不良行为。那么，成年后孩子干出违反社会法纪的可能性就越高、危害就越大。因此，最好的防水治未漏、最好的医生治未病、最好的法律治未犯。所以，教育对孩子们成长行为最好的引导就是：防微杜渐。
育邻人使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。
育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。
育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索一套以邻里互助方式化解“独生子女症 隔代教育”难题的公益、普惠性教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......即社区邻里教育服务生态圈。
