有些玩梗可以活跃气氛，老师也能接受，甚至会参与进来。有些“玩梗”比较过分，不分时间和场合，或者不看对象。最后，作文有500字了，两人的叫声就停止了。在这篇英语作文中，学生说自己的偶像是蔡徐坤，但理由是他篮球打得好。很多人知道蔡徐坤打篮球就是一个网络梗，带有嘲讽的意味。
现在网络触手可及，学生接受新信息的能力强，对于网上流行什么梗，哪个明星火了，什么歌出名，很多学生对都门儿清。
然后，他们就会把网上的那些带到生活中来，并在说话时表现出来，这个可能就是我们常说的“玩梗”，学生还常常觉得自己很幽默，认为这样做很有趣。
有些玩梗可以活跃气氛，老师也能接受，甚至会参与进来。
比较常见的就是快上课了，老师夹着课本穿过教学楼走廊，此时就会有学生说：她来了，她来了，她迈着方步走来了。对于学生的这种自娱自乐，老师一般会感觉很可爱，但不会理会，因为要是一理会，那学生就会更加来劲。
现在的学生思维活跃，联想力丰富，有的很善于“接梗”，比如，一个英语老师上课讲“what”，老师说“what 什么”， 有学生马上接“是快乐星球”，然后所有学生齐声说：如果你想知道什么是快乐星球的话，我现在就带你研究。老师忍不住笑了，只得赶紧想办法把学生的思绪拉回来。
有些“玩梗”比较过分，不分时间和场合，或者不看对象。
有的小学生知道一种“凑字数”作文，就是为了达到作文字数，不断重复某句话或者某个字，比如一篇《快乐的星期天》是这样写的：今天，我和小狗度过了一个很有意思的星期天，我叫一声“汪”，它就叫一声“汪”，我一声，它一声，我一声，它一声……最后，作文有500字了，两人的叫声就停止了。学生这样做当然是不对的，学习态度敷衍，也不尊重老师。
这篇作文《我第一次怒放》就带有玩梗性质。小作者的表达能力还挺不错，“因为要给同桌做榜样，我毅然当起了勇士”一句逻辑顺畅，还挺幽默，可是作文整体上带有调侃的味道，最后一句竟是“收获王者荣耀”。
在这篇英语作文中，学生说自己的偶像是蔡徐坤，但理由是他篮球打得好。很多人知道蔡徐坤打篮球就是一个网络梗，带有嘲讽的意味。
学生乐此不疲地开这样的玩笑是什么心理，老师不一定很了解，就是感觉这样不好，有的老师就想制止这种行为，但又担心处理不好会适得其反，所以就上网求助。
一个老师说：高一男生成堆地玩蔡徐坤、丁真的梗，写自我介绍、作业时也会写到他们，怎么引导会好一些呢？
老师们的建议主要有两种：一是干脆禁止在课堂上和作业中提到网络梗，因为要是让学生不要开某位明星的玩笑，可能会让学生觉得老师在维护某明星，这样反而不好；二是提醒学生学会尊重他人，考虑他人的感受，并说明有些跟风行为会拉低个人素质。
说实话，老师们真的有点为难。说管吧，学生其实就是好玩，也没什么坏心思；说不管吧，很容易滋生出一种满嘴网络用语、闭口张口调侃别人的风气，而且作业上出现那些东西时观感实在不好。
另外，这里面大概率会涉及到追星的问题。个人觉得：老师如果追星，没必要让学生知道；对于班上追星的学生，老师没必要否定他们，可以引导他们正确、适度追星，这样从侧面敲打了那些调侃明星的学生。
你觉得对于学生的各种玩梗、接梗行为，老师有必要制止吗？
