⑵过程与方法:经历编制6的乘法口诀的过程,培养学生推理能力和概括能力,初步学会用类推学习新知识的方法。《6的乘法口诀》是本单元的重点内容,是在学生已经初步理解了乘法的意义,学会了1——5的乘法口诀的基础上进行教学的。3重点难点评论1、熟记6的乘法口诀,能用6的乘法口诀进行计算。
二年级上册数学6的乘法口诀60页?1教学目标评论⑴ 知识与技能:理解并熟记6的乘法口诀,会用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题，今天小编就来聊一聊关于二年级上册数学6的乘法口诀60页?接下来我们就一起去研究一下吧!
二年级上册数学6的乘法口诀60页
1教学目标评论
⑴ 知识与技能:理解并熟记6的乘法口诀,会用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
⑵ 过程与方法:经历编制6的乘法口诀的过程,培养学生推理能力和概括能力,初步学会用类推学习新知识的方法。
⑶ 情感、态度与价值观:让学生在解决问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,培养学生合作参与的意识,感受探索的乐趣。
2学情分析评论
表内乘法是学生学习乘法的开始,也是今后学习表内除法和多位数乘除的基础。《6的乘法口诀》是本单元的重点内容,是在学生已经初步理解了乘法的意义,学会了1——5的乘法口诀的基础上进行教学的。在教学内容的编排上基本上和4的乘法口诀相同,区别在于在本节内容中教材并没有给出一道完整的乘法算式和一句完整的乘法口诀,其意图就是要让学生完全自主地探索6的乘法口诀并为后继学习7、8、9的乘法口诀奠定基础。学生已经有了2--5的乘法口诀的学习经验可以借鉴,完全可以实现这样的自主学习,体现出学生在数学学习活动中的主体作用。
二年级的学生年龄小,思维正处在由形象思维向抽象思维过渡,以具体形象思维为主的阶段。课堂上的注意力集中时间短,表达不是非常完整,所以在教学设计上除了要有知识性还要有趣味性,在基础知识教学中,直观教学和情景设置也非常关键。在课堂上除了要注意让学生学数学,还要培养学生用数学语言表达重视学生参与的教学实践活动,让学生在有效的活动中学习新知将新知内化提高自身的学习能力和综合素养。
3重点难点评论
1、熟记6的乘法口诀,能用6的乘法口诀进行计算。
2、自主探究发现乘法口诀的特征,编制并掌握6的乘法口诀。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】（一）情景导入，揭示课题评论
1、谈话导入:老师听说我们班的同学都是有爱心的同学,大家愿意给小刺猬帮帮忙吗?
2、出示情景——帮小刺猬摘苹果(说明:小刺猬要有爱心有智慧的小朋友来帮忙,摘一个苹果能获得一个印章,要想被录用首先要通过考验)(设计意图:利用这样的情境创设充分调动学生的学习积极性,让学习变得有挑战有趣味)
3、出示复习题
1)口算(引导学生注意,为了能快速想到对应口诀,可以先读乘法算式中较小的数再读较大的数)(设计意图:回顾1-5的口诀的同时,让学生找到看算式迅速想到口诀的小方法,降低口算难度感受学习的快乐)
2)出示1盘5个苹果。
提问:这是几个几?是多少?能怎样列式表示?
再出示4盘,每盘5个苹果
提问:这是几个几?怎样列式?
小结:刚才我们分别解决了1个5和4个5是多少的问题,在生活中,我们求几个几是多少的问题时用什么法计算?(乘法)为了让计算的结果更快速准确,我们有借助了什么?(乘法口诀)
3)新考验:出示1盘6个苹果
提问:这是几个几?是多少?怎样列式?(学生汇报并板书算式)
引导:如果再拿来一盘是几个几?再来一盘呢?再来一盘……要解决几个6是多少的问题我们要用什么法?(乘法)刚才计算几个5是多少时我们借助了5的乘法口诀让计算结果又快又准,现在要计算几个6是多少我们可以借助几的口诀呢?
4)揭示课题:今天这节课我们除了要帮助小刺猬,还要收获属于我们自己的知识果实,板书课题。(本环节设计意图:从乘法的意义入手,在学生的已有知识上利用苹果数量的增加引导学生对新问题的思考和探究欲望,调动学习积极性的同时为学生后面自己探究口诀大好基础做好铺垫)
活动2【活动】（二）自主探究，归纳口诀评论
1、明确几个6各是多少
1)导语:刚才大家接受了小刺猬的考验,表现优异恭喜大家被录用了,现在小刺猬要给大家布置任务了,大家准备好了吗?
2)出示任务一,明确任务目标
3)小组合作完成任务单的填写
4)各组代表汇报,强化记忆几个6各是多少
5)出示表格,验证是否完成记忆任务(归纳几个6各是多少)
(本环节设计意图:让学生通过明确的小组分工合作经历画一画,数一数,填一填,说一说的过程对几个6是多少的结果加深印象,并从中体会合作学习互相配合的优越性感受学习的快乐,再通过汇报环节鼓励引领学生用完整、严谨的数学语言进行表达,有效提高学生数学表达能力)
2、根据表格自编口诀
1)导语:小刺猬怕自己记不住这些结果,想让大家把它编成口诀,大家能完成吗?(出示任务二)
2)回顾学过的口诀,想一想再编口诀的时候有哪些地方是要提醒大家注意的?(学生回答后老师补充)
3)自己尝试编一编,再在小组内交流
4)作品展示,互相纠正加深印象
(本环节设计意图:在放手让学生自己编口诀前进行有效的引领,提出思考问题“编口诀有哪些注意的地方”从而有效的引领同学对乘法口诀进行细致的观察思考发现规律和特点,降低自主学习难度,在作品展示环节再充分利用学生的错误资源,加深巩固,达到知识的内化)
活动3【练习】(三）课堂练习，巩固提升评论
1、 出示任务三,激发学生参与积极性
2、 练习第一题,补充口诀,背诵口诀3遍(老师根据背诵板书口诀),根据口诀说出对应的乘法算式
3、 口算练习——帮小动物找新家
4、 看图列式,帮小青蛙算一算有多少孩子
5、 练习 第一题(明确两句口诀之间的关系)
6、 解决问题ppt显示:1)根据问题列出算式 2)根据算式提出问题
7、 练习情景,利用口诀算一算,每人可以得到几个章。(此题设计意图:本题是对课前活动的一个呼应练习,也是本节内容的思维拓展练习,重点在于培养学生逆向思维,学生刚学习乘法口诀,出现一些问题再所难免,所有该练习可以适当做引领点拨)
(本环节设计意图:将新知学习和巩固练习以一个“帮小刺猬摘苹果”的教学情境贯穿,让学生一直处在学习活动中,不仅让学习变得有趣还渗透了要做乐于助人、对工作认真负责的情感教育,让学生不仅在知识上有收获在情感态度上也有发展)
活动4【活动】（四）铺垫总结评论
1、出示7盘,每盘6个苹果,提问是几个几,如何列式?
要想快速准确得到结果,利用我们今天学习的口诀还可以吗?
2、PPT显示:这是我们之前学过的口诀,这是我们今天学习的口诀,以后我们还要学习乘法口诀。希望大家能够熟练掌握并运用乘法口诀来解决我们生活中的问题。这节课就上到这,请你说说,你有什么收获?(本环节设计意图:一堂课的结束也是下堂课的开始,在本堂课的结尾,我特别出示了这样的问题,为后面学习7的乘法口诀做铺垫,同时利用出示“之前学习的口诀”“今天学习的口诀”以及留白的“后面还要继续学习口诀”这样的形式将知识建立起联系)
1、出示7盘,每盘6个苹果,提问是几个几,如何列式?
要想快速准确得到结果,利用我们今天学习的口诀还可以吗?
2、PPT显示:这是我们之前学过的口诀,这是我们今天学习的口诀,以后我们还要学习乘法口诀。希望大家能够熟练掌握并运用乘法口诀来解决我们生活中的问题。这节课就上到这,请你说说,你有什么收获?(本环节设计意图:一堂课的结束也是下堂课的开始,在本堂课的结尾,我特别出示了这样的问题,为后面学习7的乘法口诀做铺垫,同时利用出示“之前学习的口诀”“今天学习的口诀”以及留白的“后面还要继续学习口诀”这样的形式将知识建立起联系)
活动5【活动】板书设计评论
6的乘法口诀
1×6=6 一六得六 6×1=6
2×6=12 二六十二 6×2=12
3×6=18 三六十八 6×3=18
4×6=24 四六二十四 6×4=24
5×6=30 五六三十 6×5=30
6×6=36 六六三十六
活动6【活动】教学反思评论
