孩子画得像不等于画得好，这一观点被越来越多家长所知晓。
有些家长因此会进行逆向思考：难道孩子画得像等于画得不好？又或者说，孩子画得不像等于孩子画得好？
这样绕口令般的困惑，你也有吗？
对此我想说，家长的关注点不应该局限在画作本身。
其实，儿童学画画分为 4 个不同时期，每个时期都有各自的绘画表现和培养重点。
了解这些以后你就会发现，比起画作像不像，孩子的综合素质是否得到提升才是更重要的事情。
涂鸦期
1 岁半 — 3岁
涂鸦期，幼儿尽兴涂抹，笔下的「作品」没有具体形象，纸上只有各种各样的线。
个别家长会认为孩子是在乱涂乱画就制止他，其实在这个阶段，孩子只要动手画画就是好现象。
涂鸦期应注意：
- 孩子画画时请不要打扰。
- 画好后听孩子讲一讲画的是什么，并适当进行鼓励。
- 不用引导孩子画什么和怎样画。
关键：重点培养孩子的口头表达能力和形象思维能力。
涂鸦期作品
▲树华美术课题作品
象征期
3 岁 — 4 岁
这个时期的儿童能够创造自己的图形符号并对其进行命名。例如：这是我画的爸爸妈妈，这是我画的金鱼、狮子等等。
象征初期的儿童往往把人画成「蝌蚪人」，他们观察事物只关注主要特点。
这一时期幼儿对外界事物的概念以自我为中心，是直觉的象征化，画作与真实物象相差较大。
象征期应注意：
- 不要说孩子画得「不像」，更不要直接示范应该怎样画。
- 引导孩子观察事物细节与整体的关系。
- 哪怕看不懂孩子的画，也要鼓励他用自己的绘画语言来表现生活中的事物。
关键：重点培养孩子的口头表达、形象思维、细节观察和创造能力。
象征期作品
▲树华美术《美学创想家》阶段一课题作品
主观感觉表现期
5 岁 — 8 岁
5 – 8 岁是孩子学画的黄金时期。
这个时期，年龄小一点的孩子能够画其所想，稍大一点的画其所见。这是儿童思维最活跃、创作最多的时期，他们能够表达自己的想法，并且有明显的写实倾向。
主观感觉表现期应注意：
- 培养孩子的想象能力和创造能力。
- 培养孩子的形象记忆能力。
- 让孩子轻松大胆地用自己的绘画语言表达作品。
- 重视孩子的主观意识，不要过分强调事物的逼真性。
关键：通过各种方法和途径培养孩子的观察、想象、创造和形象记忆能力。
主观感觉表现期作品
▲树华美术《美学创想家》阶段三课题作品
▲树华美术《美学创想家》阶段四课题作品
视觉写实期
9 岁
这一时期儿童画开始向写实方向转化，孩子会关心自己作品的好坏，否定过去画过的画，注重所描绘物体的逼真性，爱欣赏有立体感、明暗变化丰富、色彩真实感强的作品。
这一时期孩子的想象力及形象记忆能力方面发展逐渐减慢，观察写实能力飞速发展。
视觉写实期应注意：
- 通过色彩与素描等训练，提高孩子的观察表现能力。
- 通过接触各种不同的绘画风格，提高孩子的审美能力。
关键：重点训练观察能力和艺术审美。
视觉写实期作品
▲树华美术《美学创想家》阶段四课题作品
▲树华美术《美学创想家》阶段五课题作品
事实上，如果仅仅以画得「像不像」、「好不好」来评价孩子的画，一定会禁锢孩子的想法。因为孩子天生有表达欲，画画就是表达欲的输出通道之一。
如果家长从这个角度去理解，就会发现孩子的每一次创作都是独一无二的，只要他是发自内心地表达。
通过画作，你看到孩子思维方式的进步，以及想象、创造、表达等延伸能力的提升，这才是绘画学习的深层意义！
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