学龄前儿童大道理手册第六篇不以规矩，不能成方圆原文出自《孟子·离娄章句上》。
学龄前儿童大道理手册（6）第六篇 不以规矩，不能成方圆
原文出自《孟子·离娄章句上》。孟子曰：“离娄之明、公输子之巧，不以规矩，不能成方圆；师旷之聪，不以六律，不能正五音；尧舜之道，不以仁政，不能平治天下。
我们总是想，让孩子每一天都过得自由快乐，我们也每一天都在厌烦着周围无数的限制和约束。但奈何现在共同生活的家园资源有限，而我们的需求又是无限，既要追求自由个性又要维护公共秩序，“守规矩”实属无奈之举。
现实不断地要我们面对它、接受它，一会儿要“成方”以求坚实稳定，一会儿又要“成圆”以求通达圆润。是自由发挥多一点还是墨守成规多一点，期待有一天我们都能找到那个平衡点吧，毕竟“从心所欲不逾矩”的生活还是心向往之的。
小故事
小熊很饿很难受
星期天上午，小熊跟爸爸妈妈一起去游乐场玩，快到中午的时候，小熊觉得肚子饿了，他说“爸爸妈妈，咱们回家吃饭吧”。
小熊和爸爸妈妈回到了家，做好了饭。妈妈去厨房端菜和米饭，爸爸把小熊放到儿童餐椅上坐好。
可是小熊很淘气，他从餐椅上站起来，然后一抬腿就站到了桌子上。熊爸爸看到后对小熊说，“不要在桌子上趴了！回到你的餐椅里做好！”
小熊听到了，但他仍然趴在桌子上，没有回餐椅，因为他觉得很好玩。
就在这时，他看到熊爸爸也爬到了桌子上，熊妈妈把手里的菜和米饭放到厨房，也一起爬到了桌子上！
桌子一下子挤满了三只熊，小熊在桌子上一动也动不了，很难受。
同时，小熊忽然感觉到很饿了，他大声说“妈妈，我要吃饭，太饿了。”熊妈妈回答道，“现在桌子上趴着三只熊，没地方放菜和米饭了。桌子是吃饭放菜的地方，现在原本放饭菜的地方被不守规矩的小熊和爸爸妈妈占用了。所以今天中午我们不能吃饭了。”
熊爸爸接着说，“如果我们一直趴在桌子上，就一直没有饭吃。”
小熊肚子很饿很难受。本来能在桌子上爬来爬去的小熊，因为同样不守规矩的爸爸妈妈的加入，一点都不能动了，很无趣。
小熊认真地想着，如果每个人都不守规矩、都在吃饭的时候趴在桌子上，会让自己变得很难受，很无趣并且很饥饿。要想消除这种感觉，就需要回到自己本来要待的地方——菜和米饭就应该放在桌子上；爸爸妈妈就应该坐在椅子上；而小熊，就应该坐在儿童餐椅里。
小原则
1、建立规则意识，主要是改正孩子“以自我为中心”的思维模式。因为规矩的产生是为了大众、为了共享、为了相互适应，而孩子的独占心理、我行我素，都会和规则意识相冲突。
2、做简单干练的人，说简单明了的话。简短、有重点、明确的指令动作，让孩子感觉到你的坚决，这比唠叨强得多。
小方法
1、让孩子的不良选择不再有回报。让他趴饭桌之后不再又开心又能美美地继续吃饭；让他主动攻击别的小孩儿后不再受到及时保护甚至夸奖；让他贴着电视屏幕看动画片后，不再能平稳的回到沙发上继续观看等等。
2、循序渐进地适应自我约束或接受来自外界的约束。比如吃饭时的各项礼仪规矩可以一天或几天规范一个，不可一下又不让趴桌子又不许敲碗敲筷子，不能手抓饭又不能剩碗底。一点一点的来，从无到有需要过程，不能一蹴而就。
3、要有明确的，指向性的动令，以符合小孩子当前的理解和认知水平。要说“去做什么，怎么做”，而不是“不要做什么，别这样”。
孩子会产生疑问“不这样那要怎样？”对他们来说“不要趴在桌子上”是一个很难理解很难实施很模糊的要求，是让去看电视，还是让趴在椅子上、趴在地上？一个几十年经历的成年人能够轻易理解这样的基本含义和执行动作，但类似的开放性要求却让现阶段的孩子很难找到标准答案。
