收入的完善分配制度当中有两个“坚持”，一是坚持按劳分配为主体，二是坚持多劳多得。这两个关于收入的“坚持”能提高满或超工作量教师的绩效工资吗？义务教育教师绩效工资制度是从2009年开始实行的，目的就是以发放绩效工资的方式调动教师从教积极性，多劳多得，奖勤罚懒。
最近几天关于完善分配制度（如上图所示）的收入话题引发了人们的广泛关注和热议，毕竟这是一个涉及各行各业的人们工资待遇是提高还是降低的重要利益问题，更是一个牵涉各行各业的人们成就感和幸福感的重要生活指数问题，当然作为普通的劳动者，教师群体也不例外。
收入的完善分配制度当中有两个“坚持”，一是坚持按劳分配为主体，二是坚持多劳多得。这两个关于收入的“坚持”能提高满或超工作量教师的绩效工资吗？义务教育教师绩效工资制度是从2009年开始实行的，目的就是以发放绩效工资的方式调动教师从教积极性，多劳多得，奖勤罚懒。
作为教师工资构成中的重要组成部分，绩效工资确实能够提高教师工资待遇的整体水平，但在具体实施的过程中，绝大多数地方由于绩效工资的分配方案存在着种种不合理现象从而导致了行政领导或二线人员的绩效工资比一线教师的绩效工资要多或高职称教师的绩效工资比低职称教师的绩效工资要高。
绩效工资分配时的倾斜行政领导或二线人员以及与职称级别直接挂钩是绩效工资分配中的两大问题，没有发挥绩效工资多劳多得和奖勤罚懒的应有作用，与绩效工资调动教师从教积极性的实施初衷相背离，严重挫伤了满工作量或超工作量教师的教学热情，确实到了需要从根本上解决问题的时候了。
虽然一线教师一直都在呼吁要改变绩效工资分配不公平的问题而且相关的政策和文件也都强调了绩效工资的分配要坚持向一线教师和班主任倾斜，但问题始终没有得到很好地解决，让绩效工资分配的两个重要参照因素即工作量和教学业绩始终被漠视或淡化，期待这次的这两个关于收入的“坚持”能提高满或超工作量教师的绩效工资。
