今天参加了一个面试活动，真的让人感慨万千。还有的因为害怕成绩不好，而忽略了当下正在做的事情。也有人不知道要求和标准，而只是随着自己的想法去进行所谓的临场发挥。参与的每个人可能自认为知道要上哪里去，但是一旦进入到角色当中，往往会失去了方向。有很多父母只是说你这没有做好那不会做，事实上孩子不知道具体的操作方法。看见孩子在成长的过程中，最需要的就是父母老师以及家人的看见。
今天参加了一个面试活动，真的让人感慨万千。最深刻的就是人会因为考虑外面的很多东西而忽略了自己为何出发，要到哪里。
有的人一上来就说一些无用的话，耽误了自己那宝贵的几分钟时间。还有的因为害怕成绩不好，而忽略了当下正在做的事情。也有人不知道要求和标准，而只是随着自己的想法去进行所谓的临场发挥。而另外一些人呢则是基本功就不好，心理素质又差自然无法发挥，更有一些所问非所答，不知所云。
看别人总是会能看到自己身上的影子，曾经也会有这样的一些状态。因此我们首先要知道自己要到哪里去，通过怎样的途径到那里去？能够有什么样的资源借用？问题真的经不起三问，一问都可以让他得到很好的解决。
作为一个老师，我们在教育教学过程中要知道是谁在学习，他们在这节课里边将学习到什么，通过什么样的途径去学习，手边的资源有什么？怎么学？学到什么样的程度？如果我们把这样的几个问题搞清楚，那么我们就能够在教育孩子的过程中有方法，有目的，有方向，有目标，教育教学资源也可能处处皆是，所谓的创新也就自然而然呈现出来了。
于是，你的形体语言和文字语言都能表达准确，同时还要有吸引力，不拖泥带水，不呆板，很自然。你的设计思路，你所用的方法以及整个过程的完整性，都会表现出你的基本功，你会通过设置问题来创设你所要达到目的的情境，并且要体现出你个人的特点，这个过程中一定要有趣的引入且不能够太长，而且要把握好剩下的两分钟时间。
两分钟时间里也可以做很多的事情，可以快速地调整自己的思路，然后把你要表达的内容进行一个补充和总结，将最佳的精神状态和精彩的设计呈现出来，理科的学习和教学过程中概念如何呈现？工具怎么用？怎么样能够把工具变成教育教学情境？
参与的每个人可能自认为知道要上哪里去，但是一旦进入到角色当中，往往会失去了方向。比如，“认识……”这里一定要体现是让谁去认识？怎么认识呢？认识到什么样的程度？老师只是发挥自己的讲述的本领，这是老师的认识。这样根本就没有办法体现学者为主体。有人说老师们每次让他讲点什么，他们会滔滔不绝也的确如此，所以我们一定要想办法让孩子们去说，这样才能真正让学生成为学习的主体。
作为家长，在教育孩子的过程中，也一定要知道自己想要到哪里，现在很多父母都是替孩子着想，包办，把什么事情都想在孩子前面，走在孩子的前边。于是我们的孩子就渐渐变得越来越没有自主性，学习动力也会越来越弱，原因也就是因为我们只认为只要我说到孩子就能够做到，想到孩子也能够想到，孩子失去了思考的机会和经历的过程。也就很少去利用他自己的身边资源，也很难发挥自己个人的主动性了。
思考一下自己的孩子属于什么样的类型，他现在处于什么样的水平，他有哪些可以独立完成的？他最擅长的是什么？当我们发挥出他们个人的优势，并且让他内在的动力和自我价值体现出来，那这个孩子呢，就能够变得自觉主动。没有哪一个孩子没有哪一个班级是不愿意学好的，问题是我们如何去激发他们。
示范
给孩子最好的示范，而不是提更高的要求，因为很多孩子在他面临困难的时候还是没有办法去独立完成的，那么我们可以帮助他，给他做好一定的示范，然后他知道如何去做。有很多父母只是说你这没有做好那不会做，事实上孩子不知道具体的操作方法。所以少说多做孩子就可以见样学样了。
看见
孩子在成长的过程中，最需要的就是父母老师以及家人的看见。我们用心的看到孩子做到的，而不是拿着别人家的孩子来和自己的孩子进行比较。一个最好的标准就是当你和孩子之间能够彼此看见，都让对方感受到满满的喜悦以及能量的提升，这才是看见的标准和目的。
鼓励
对于孩子的微小的进步都要进行鼓励，学会用信任的眼光和语言去鼓励到孩子，他的内心才会有更大的自信生出来。他也才有更大的动力和兴趣去过好每一天，把每一件事情做到来证明自己的价值和存在。
放手
放手不是放任，而是让孩子在他的能力范围内，给他充足的信任让他去努力的实践体验，哪怕他出现很多的错误，我们都要让他有这样的体验。一个对生活和学习有体验的孩子才会有更多的思考，才会有更多的创造，也才会有更多的主动性和动力，因为每个人都愿意用自己的行动来证明自己相信他孩子就能够创造属于自己的奇迹。
