初中物理教学核心素养目标（培养几点初中物理核心素养的思考）

3对教学的影响分析在新课程改革和素质教育开展的大旗之下，我们在进行物理学科的教学实践的过程当中要重视对于学生的综合能力的培育和发掘。4结束语当今在素质教育和新课程改革的背景之下，核心素养的培育在初中阶段的教学当中占据了越来越大的比重。

随着核心素养这一理念在我国的中小学教学一线的普及，对核心素养的培养也成了当今教学实践当中一个重要性日渐提升的部分。在本文当中，笔者将对当今初中阶段的物理学科核心素养培育现状进行一定的探讨，并简单讨论其对教学实践的影响，进而为教学实践活动提供理论参考。

1 现状评估

如今，我国已经出台了成体系的高中学生核心素养规范文件。培育学生优秀的核心素养，能够帮助学生在学习实践当中一步步地发掘核心能力、产生关键品格。而这些能力和品格不仅对于学生更加长远的学习能够产生巨大的推动力，同时也是社会不断前进发展的必然需求。然而，如今初中阶段的物理学科核心素养还未得到有效的，以国家出台文件为形势的规范，而与之相关的研究和探索也较为滞后。在国家出台的课程改革相关文件当中，有着这样的表述：物理学科是典型的自然科学学科，要求学生能够培育出以下素养：探析和整合、合作和沟通、具体实验、认真探究、自主提升、实践应用等。总的来说，就是要求学生在综合学习各个课程的内容的基础之上，深入地掌握学科的知识和学习方法、严谨的科研精神以及较强的实践应用能力。让学生在物理学科的学习实践当中能够培育出能为自己的长远成长和发展服务的特质和技能。

2 核心素养体系分析

初中物理的核心素养，由两方面的因素共同决定，即物理学科的自身性质以及初中阶段学生独特的生理和心理特点。物理学科的性质，即以实验作为基础的科学，从根本上决定了物理学科核心素养体系的构建。同时，结合初中阶段学生有着独特的生理和心理上的发育特点，应当在物理学科的学习过程当中掌握正确的思维方式、学科素养、意识、知识以及实践能力。其中，学科品质和意识对于学生提出了共同的要求，即在学科学习当中要有求真务实的态度，要敢于质疑已有的结论，敢于在学习实践当中进行创新。

同时，要在对学科的知识有着深刻把握的基础之上，形成科学、高效的思维方式，从而真正培育出解决实际问题的能力。两者综合的基础之上，初中阶段的学生在物理学科的学习过程当中应当要培育出探索研究、学科思维、学习方法以及学科认知等核心素养。其中，探索研究要求学生在学习当中，尤其是实验过程中，要根据所学习的内容找到自己的问题，并针对问题提出自己的假设，在此基础上设计并进行试验、收集试验数据，并进行分析和整合、总结和沟通。学科思维在包含了学生的逻辑、形象思维的基础之上，也包含了学生在学习过程当中要求掌握的控制变量法、转换法等思维方法。

3 对教学的影响分析

在新课程改革和素质教育开展的大旗之下，我们在进行物理学科的教学实践的过程当中要重视对于学生的综合能力的培育和发掘。笔者经过一定的总结和研究，得出了当今初中阶段物理学科的核心素养体系，即探究能力、学科思维、学习方法以及学科认知。而这些素养在潜移默化之下甚至能够起到在道德、情操上得到提升的作用，能够为学生的成长和长远发展提供强大的助力。根据笔者的分析，这些核心素养对物理教学能够产生如下几个层面的影响。

3.1 教学内容层面

不论是从学生自身价值实现的角度，还是从社会发展进步的角度，学生的发展与时代的前进应当是始终相适应的。因此，教师要努力将社会的发展渗透进教学实践当中，让学生在学习过程中能够充分立足于社会的发展，同时也能够调动学生的主观能动性。例如，在社会较大发展、科学技术得到极大进步的当今，我们在中学物理教学当中常用的小灯泡和开关等都已经逐步被更加先进的技术取代，例如许多居民区和商户都倾向于使用更加节能、亮度更高的 LED 灯。所以，在开展电学部分的相关教学的过程当中，教师可以在讲解初中阶段物理学科常用的用电器的基础之上，更加积极地渗透较为泛用或者较为先进的科学技术;可以利用互联网等搜集到关于声控开关、LED 等等较为先进的技术的教学资源，以图片、视频等形式提供给学生进行学习。