2013年,孙校长提出“站在传统的肩膀上”“从传统中凝炼新智”的发展思路。在孙校长的指引下,学校的三进深结构渐次展开。四幅浮雕是学校的第一进深的标志。共同的爱好,共同的责任,专家学者们乐于无偿为师生演讲。区人大主任到校调研时,对初中生能用这样的文词写信表示惊讶,把它视为学校传统文化教育的一大成果。他认为,传统文化中有浓厚的家国情怀。
传统与经典融合?孙正军校长工作室授牌日晷校时，今天小编就来聊一聊关于传统与经典融合?接下来我们就一起去研究一下吧!
传统与经典融合
孙正军校长工作室授牌
日晷校时
十五年前,风华正茂的他带着对教育的无限憧憬走上了校长岗位；十五年后,温厚睿智的他仍然无限深情地实践着他的教育理想。从当初把“规划和引领”作为对校长的理解,到今天把“传统、规则、未来”作为对教育的理解,这之间,是一段怎样的心路历程?
他叫孙正军,临淄区第一中学校长。他的“传统、规则、未来”是一种怎样的教育气象?让我们慢慢走近他。
传统——立有根基
临淄一中的门厅两侧,四幅大型浮雕扑面而来。“人文始祖”、“管鲍之交”、“孔子问礼”、“义圣鲁连”,只看题目就把人拉入了古老历史的记忆中。
教育不是要面向未来吗?
孙校长这么解释他的传统文化情怀。“教育,从本质上说是培养人。毋庸讳言,现在的教育有些急功近利,重视知识、技能,忽视人文关怀。这一点,有识之士有目共睹、有心共鉴。”他说:“这些年,我一直在思考一个问题:作为一所学校,培养、造就学生的切入点是什么?学校应该给学生什么样的教育?”
2013年,孙校长提出“站在传统的肩膀上” “从传统中凝炼新智”的发展思路。这个发展思路有两个要点,一是传统文化,二是创新发展。无疑,这是一个巨大的题目,也是一个浩大的工程。
孙校长的身上,有一股温良儒雅的风范。三年里,学校环境在一点一点地变化,如今呈现在师生面前的,是一个颇具传统文化气息的校园。
在孙校长的指引下,学校的三进深结构渐次展开。四幅浮雕是学校的第一进深的标志。四幅浮雕四个主题,表达着不同的意旨。“‘人文始祖’伏羲女娲,表达了我们对传统文化的追根求源；‘管鲍之交’表达的是真挚的友情和‘私不害公’的高尚思想；‘孔子问礼’表达的是儒、道传统思想以及虚心求学的精神；‘义圣鲁连’表达的是清廉高洁与爱国谋略。”
当初,只是有一个要做浮雕的念头,做什么样的浮雕?传达什么样的信息?孙校长费了不少的思量。他指着两边的浮雕,说:“‘人文始祖’和‘孔子问礼’代表着中华传统文化,‘管鲍之交’和‘义圣鲁连’代表了先秦齐文化。这就是我们的传统。”“主题的选取、图案的设计、诗文的撰写,都是我们自己的再创造!”
移步校园,一座建筑物上书四个隶书大字:“稷下学宫”。稷下学宫?不就是名传千古的“百家争鸣”之地吗?怎么跨越时空,坐落到这里了?
“这是学校的报告厅。我们借用、借重‘稷下学宫’名号而命名。”孙校长起意命名时,有老师感觉名号太大,一所学校无法承负如此之重。孙校长认为,教育者就是要有担当精神,这么有价值、有意义的称号,不能只保留在书本文字当中。作为临淄大地上的学校,要把弘扬齐文化作为自己的责任。‘君自故乡来,应知故乡事’,临淄的学生,要懂得临淄的文化,将来走出去时,要成为宣扬齐文化的种子。”
孙校长学的是政史专业,嗜好读书,结交了一批各级各类的文化专家,都成了他邀请到校传播文化的对象。共同的爱好,共同的责任,专家学者们乐于无偿为师生演讲。稷下学宫开设有“一中讲坛”,每周都有老师登台,《论语》《道德经》《管子》是临淄一中教师的必读书目,和心理学、课堂改革一起,成为讲坛的主题。有老师感叹,“仔细地读《管子》,才知道大有学问在。”
这是学校的第二进。这里除了稷下学宫,同样引人注意的是校园中央的日晷。孙校长非常得意于此,每每让人以此校对时差。虽然不能说分秒不差,但远古时期的先人,能用日影计时,且到如今仍然可用,这里面的文化含义确可让人慨叹。日晷底座是一块巨大的方石,四周分别刻着“远取诸身”、“近取诸物”、“仰以观于天文”、“俯以察于地理”。明白的人都知道,读懂了这四句话,就大略懂了中华文化的起源。
在日晷前站的久了,想的深了,心底油然生起一股念头:文化的厚重!
穿过教学楼门洞,似乎到了学校的后园,这里是第三进。一座青砖灰瓦朱门的建筑,门口两侧的石瓮上刻着莲花,垂花门檐下的牌匾上赫然写着“闻韶书院”。闻韶?“对,就是孔子闻韶的典故。”说起闻韶书院,孙校长会娓娓道来,对于这些史料少见的历史,听者不一定能细细品察,但对于孙校长的如数家珍,听者也会慢慢地喜爱。他经常说,书院教育是中国的传统教育方式。对于其中的自由讲学、开放办学、大师云集等特点,他非常的向往。书院里摆放着明清古式的桌几,只是坐一坐,人也会静下来,别有意蕴。
一番精心的设计,临淄一中的校园有了浓郁的传统文化气息。除了浮雕、学宫、书院主体建筑外,还有“稷门”、“城阙”、“天齐渊”、“齐字影壁墙”、“蹴鞠影壁墙”以及“愚岭遥盘”城楼,和青砖墙上嵌刻的“龙池秋月”、“时水道中”等古诗,都是小处见大,容易让人幽古发思。
有人问,国人曾经为了进步而反对传统,那么现在看来,传统文化中有什么“新智”呢?
孙正军校长笑笑,他说,其实这一问题本身,就是“新智”。
一天,一个初四的学生敲开了孙校长的办公室,向他请教传统国学,交流之余,孙校长送给他一本《管子》。几天后,学生恭敬地把书送了回来,书里夹了一张作文稿纸,工整地写着:“管子,余读数日,徒有皮毛,以愚浅识,《管子》一书,所著甚广,治国、牧民、修身、齐人。得此,齐地万昌,不愁中兴桓公之治也。因以此书,方以知管子可致儒、兵两家之大成,不绝于相小白也。今阅此书,甚为幸哉!敬禀恩师!”时间注明为“乙未秋”。区人大主任到校调研时,对初中生能用这样的文词写信表示惊讶,把它视为学校传统文化教育的一大成果。
是啊,能够引起学生的关注,启发学生的思考,这不就是新智吗?所谓新智,不一定具体如一个概念或一个答案,而在于对人的激励与启迪。
孙正军校长的心里经常装着四个字:“家国情怀”。他认为,传统文化中有浓厚的家国情怀。他知道,文化环境对人起着潜移默化的影响,但仅仅有了环境还不够,还需要做深切的功夫。为了更好地“从传统中炼新智”,他正在积极开发系列传统文化课程,《站在传统的肩膀上》《齐国人物故事赏析》《学以成人》等都已见雏形。他坚信,中华传统文化是我们的根,根基深了,才能有更高阔的发展空间。
规则——行有尺度
临淄一中是一所初级中学,因为建校早,校园规模小,因为声誉好,在校学生多。
对于基础教育,孙正军校长有自己独到的理解:“初中阶段是一个人发展的重要时期。相比于懵懂的小学和日渐成熟的高中,初中的学生还处于青少年时期,身体迅速发育、人格逐渐养成,极具可塑性。”
他深知可塑性的两重含义:一则童心仍在,是教化的好时节；一则开始叛逆,容易走上另一个极端。
如何施教?他的答案是:规则!
“我们强调的规则包括三层含义:一是遵守社会规则,要有品德；二是尊重科学规律,要有智识；三是遵循成长规律,要讲方法。”
学校的东门墙上,张贴着一行字:“让自主互助成为我们的学习生活方式”,学校的办公楼上也张挂着一行字:帮助自己的唯一方式——去帮助别人。这触目可及的简短的话,在共同揭示一个道理:成就自己,关注他人。
纵观历代贤能,凡有成就的,都可归结为自主互助:人若能自主,就意味着能够进行主观的判断与选择、自我控制与进取；若能互助,就意味着友好相待,同舟共济。
“为了更好地开展‘自主互助’教育,我们申请了省重点课题,把理论研究与实践结合起来,形成了我们的‘自主互助’理论体系。”知道孙正军校长的人都有一个共同的评价,他是一位文化校长、科研校长,是首届山东省十大教育科研名校长。
孙校长介绍说,临淄一中的自主互助教育包括“四个机制、四个领域”。“四个机制”是“生活自理、学习自信、行为自律、生命自强”。他高度认同“教育即生活”的观点,认为生活是教育的重要起点和重要内容。在他的力主倡导下,学校收回了临街的一个出租房,专门开辟了“自主之家”——可以生火做炊的师生家园。这个学期,学校两千余名学生,以班为单位,依次举行了包水饺集体就餐活动。“学生兴奋极了!”一位班主任从另一个角度观察他的学生,学生观发生了大的改变。“一次简单的集体包水饺活动,我开始反思我的教育和管理理念。一方面学生的成长有很多需求,不能只以学习为单一评价；另一方面改变学生的契机很多,不一定只在教室、办公室里。生活是最好的教育现场!”
“四个领域”是“课堂自主互助学习、校园自主互助管理、社区自主互助实践、多元自主互助评价”。多年的自主互助课改,临淄一中的老师们认识到了形式背后的真谛——授之于渔。旺盛的求知欲和正确的学习方法比知识更加重要,因为知识永远学不完。于是,课堂上老师讲的少了,学生走上了讲台；交流探讨展示的多了,学生成了学习的主人……
临淄一中的重大活动都由学生竞争“承办”。学校体育节开幕式上,端坐在主席台上的是学生,孙正军校长和他的一班人马坐在台下一侧,袖手旁观,热情观看。“学生的活动热情和能力不可忽视。学生的能力是在锻炼和体验当中实现的,学校应该给学生提供一切可以锻炼的机会。我们要做的,就是放手,大胆放手!”
孙校长知道,变革开放是这一时代的一大主题,也是教育的主导方向。开放办学,就是用开阔的视野,寻找丰富的教育资源,开拓广阔的教育空间。他鼓励学生参加各种社会实践。春季,学校都要举行读书节开幕式,他组织师生徒步十多里路,每年选取一处具有齐文化色彩的场所,走进自然,走进春天,一路欢歌。于是,太公湖畔、管仲纪念馆前、齐国历史博物馆里,师生们“诵明月之诗,歌窈窕之章”留下了美好的回忆。
校园的树木,大多用青砖垒砌围住,高矮正合人坐。上面铺以黑色大理石,大理石上刻着象棋棋盘。这也是孙校长的用心所在。他说:“中国象棋不仅是一种娱乐活动,里面蕴藏着很多智慧和道理。对弈双方需要在共同的规则中施展自己的身手。”学校开设的象棋社团,是很多男学生的最爱。
什么是规则?规则不是写在书本上的清规戒律,而是活生生的生活需要。在活动中,学生逐渐有了规则意识,逐渐“循规蹈矩”,变得“齐庄中正,足以有敬也!”
孙正军校长认为,一个优秀的人一定要遵守规则,将来甚至可以创造规则。他说,所有的规则都是人创造的,需要人们自觉地遵守,如果能开创出一种新局面,那么就有资格创造新局面下的新规则。
话语中隐约着一种未来的责任与担当!
未来——心怀梦想
人们常说,昨天已经过去,明天还没到来,真正拥有的只有今天。然而,孙正军校长的教育理念里,“未来”是一个重要的概念。
未来是什么?
孙校长解释道,培养未来的人,实际上是培养未来需要的品质。
他关注两个未来,一个是学校的未来,一个是为学生奠基未来。
对于学校,他提出了临淄一中的学校愿景:让学校成为师生启发潜能的地方,获取需要帮助的地方,得到适合教育的地方,能够休闲放松的地方,主动健康成长的地方,感受快乐幸福的地方,值得眷恋回忆的地方,时常牵挂寄托的地方。
他希望学校里有诗意的教育,有人文的关怀,有智慧的启发。他希望学校是值得向往和令人眷念的地方。
与浓郁的传统文化氛围相映,临淄一中的校园里同时有自然和现代气息。
日晷不远处,立着一个两米高的硕大地球仪,轻轻一转,海洋、陆地就浮现眼前。“未来是什么样子?我们很难预测,但可以肯定的是,未来人需要更广阔的世界视野。学校教育,要有这种预感,这是教育者的责任!”孙校长喜欢打一个比方,传统与未来,是人生的两个极点,拉直了,就是人生历程。
精心地设计校园,展现以传统文化,正是心怀梦想的另一种表现——重视传统,不是为了复古,而是为了更好地面向未来。
校园中央的文化石上,正面镌刻着一本展开的书,书本下枕着一枝梅花,寓“傲雪暗香”之意,书本上放着一把钥匙,寓“开启智慧未来”之意。文化石背面镌刻着镏金行书:“探索求真,奠定成功人生的基石”。探索求真是学校的学风,孙校长特意把教学楼命名为“求真楼”,是为了对应学风,也是为了对应陶行知先生的那句话:千教万教,教人求真；千学万学,学做真人。他说,“真”比一切都重要。
只要有时间,学生都喜欢到阳光温室去看看。这里本来是校园一隅,少有人光顾。孙校长在这里设计了一座三层钢架结构的玻璃温室。温室一层小径曲折,池鱼游动,植有竹木花草。隆冬季节,里面温暖如春,生机盎然,难怪学生喜欢。
孙校长介绍说:“这里是学校的温室种植园。平时由生物老师管理,学生在这里培植种子,出苗后,可以拿回家继续养植。这个过程可以培养学生的观察、实践能力,增加他们的生命意识。”
走过“愚岭遥盘”城门,登上闻韶书院楼顶,是一片绿油油的庄稼地。孙校长常感叹于城市的学生不通稼穑,疏离了生活。他说:“从大处说,现在的学校教育有两大远离,一是远离了自然,一是远离了社会。这种封闭、而不是开放的教育状态,使教育缺少了很多宝贵的内容!”
他称这是学校的“一亩三分地”。这块人工土地被分成了四十块,“每个班一块地,作为劳动基地也好,作为种植基地也好,让学生来管理,看能不能吃上自己的劳动果实。”
为了学生的全面、健康、个性发展,孙校长提出了“八大行动”。
一是读书成长,涵养科学精神与人文情怀。帮助每个学生制定自己学段、学年、学期读书计划,通过读书节、图书漂流、朗诵会等活动,促使学生在读书中自主成长,让阅读成为最直接、最有效的学习途径；二是生活科技,感悟科学技术的伟大力量。引导学生制定学段、学年、学期生活科技计划,促使他们学会在活动中观察和了解科学技术在生活中的应用,感受科学的神奇,培养科学精神；三是艺体人生,用艺术点亮生命。让学生全面接受文学、绘画、雕塑、音乐、舞蹈、戏剧、电影、曲艺、工艺、建筑等艺术教育,感悟艺术精神,获得精神享受和审美愉悦；四是我爱我家,人生成长从家开始。让学生懂得感恩父母,能够服务于家庭。学会做家庭的小主人,成为和谐家庭的的纽带；五是齐风流韵,从传统中凝炼新智。让学生知道齐国灿烂的文化历史,从齐文化中汲取有益的思想营养,丰富精神,助推成长；六是感悟自然,在大自然的神情中获取灵感。帮助学生制定感悟自然计划,让学生每学期完成一项有意义的自然观察活动,学会珍爱生命,达到人与自然的和谐发展；七是走向社会,在体验人生中熏染创新人格。帮助每个学生制定走向社会的计划,促使他们更多地从学校这个小课堂,走向社会这个大课堂,了解社会,奉献社会,体验人生,培养品格；八是生涯规划,激励学生走个性化成长之路。积极开展生涯教育,引领学生制定发展规划,设计人生生涯,铺就学生个性发展之路。
临淄一中与澳大利亚南澳洲圣心女子中学缔结了教育合作谅解备忘录,双方建立了师生互访的机制。与韩国高灵郡中学互派学生游学,与台湾政治大学附属学校建立了网络交流平台……
一位校长,胸怀蓝图,憧憬未来,又能在校园枯竹前,邀请师生探究原因,“道心惟微”,润物无声。这是一份情怀,更是一份智慧。
孙校长和他的学校,还有很多故事,难以一一描述。如果给他画一幅简笔画,会发现有三个维度必须表达:传统、规则、未来。
传统——立有根基,规则——行有尺度,未来——心怀梦想。传统,注重的是人文思想；规则,注重的是技术方法；未来,注重的是创新实践,综合起来,就是一个大格局,大气象,自然需要大胸怀。
贯通古今曰大,俯拾眼前曰小。小大之间,拿捏不好,会出偏差。孙校长对此独有心得,独有功效,因为他深谙“天下难事必作于易,天下大事必作于细”的道理。
走近孙校长,如同翻开一部教育画卷,如同品读一个智慧人生。厚积而薄发,那块编号为“MLHB201508006”的“中小学校长国家级培训计划卓越校长领航工程名校长领航班孙正军校长工作室”正式挂牌,正是实至名归!
责任编辑 宋钊
